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教師讀書心得體會四篇

發布時間:2021-03-04   來源:心得體會怎么寫    點擊:   
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  心得體會是一種產生感想之后寫下的文字,主要作用是用來記錄自己的所思所感,是一種讀書和學習實踐后所寫的感受文字。下面是第一文檔網為大家整理的教師讀書心得體會四篇,供大家參考。

  教師讀書心得體會1

  認識和擁有《教學勇氣》這本書,是在十年前。偶然聽說這是一本美國教授撰寫的教育名著。周末興沖沖跑到秦嶺路附近的圖書批發市場,在一家專營大夏書系的書店購買的?,F在這本書已經有十周年紀念版和姊妹篇的《我的教育勇氣》。訪書是樂趣,在那個沒有網購的時代,充滿期待的找尋過程,和尋了千百度,最后買到手那種興奮,是一種莫大的幸福。這是現在網購時代體味不到的樂趣了!

  記得當時找尋很快樂,等讀起來卻不是那么順暢。因為是國外作品,本身文化有一點差異,再加上翻譯時,一些語言表達的問題。一般讀起來會有些費勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業和流暢。讀一本書,還和自己生活工作閱歷,以及思想思考深度有關。

  從某種意義上,讀書就是讀自己,讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個有意思的觀點:真正好的閱讀不能是“仁者見仁,智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點,智者讀出仁者的觀點。這樣才能有進步”,才能是思想碰撞、深度閱讀。當然,不可否認能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀?;蛘呤亲约盒闹杏?,口中無,筆下無??吹絼e人說出來了,深為贊同,心有戚戚焉!

  先討論書中的主要觀點:“真正好的教學不能降低到技術層面,真正好的教學來自教師的自身認同與完整。”什么是技術層面?課堂上課件的精美,語言的華美,內容的完整到位等?;蛘哒f是:技巧、策略和技能。這是當然也是重要。但是,僅僅有這些還是不夠的。什么是教師的自身認同與完整?

  作者說:自身認同是指發展的一種聯系,在這種聯系中,自我生命中所有力量匯聚,進而形成神秘的自我:賦予我生命的父母的性格,我成長的文化環境,支持過我的人,傷害過我的人;我對別人和對自己做過的有益或者無益的事情,愛的體驗和痛苦的感受——還有很多很多。在這個復雜的領域中,自身認同是使我成其為我的內力和外力運動著的交匯,這一切的一切不斷聚合在我們成其為人的永恒的奧妙中。怎么樣?是不是有點深奧的感覺!

  我的理解是:我們每個人成為這樣的人,都有原因背景,都是我們的遺傳、背景、經歷共同作用綜合而形成的。既然如此,我們就要接納自己,讓自己的內心保持一種和諧,而非沖突和掙扎。自身完整,就是說,無論怎樣我都是一個整體,這種整體特點能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時的內在聯系中發現。

  自身完整要求我識別那些能整合到我的自我個性中的東西,分辨其中哪些適合我,哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內部的各種力量有關:對這些力量我是歡迎它們還是害怕它們,是認同它們還是反對它們,是追隨它們還是拒絕它們?通過選擇自身完整,我會變得更加完滿,但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認我原本是的那個整體,意味著變得更加真實了。這段話相對好理解一些,完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內心,不要做過于勉強地做一些事情。

  作者接著說:自身認同和完整不是用來雕飾栩栩如生的英雄人物的花崗石,而是一個處于復雜的、不斷需求的、終生自我發現的過程中的敏感區域(轉 載于:www.wing-x.cn : 教師讀書心得體會四篇)。自身認同在于構成我生活的多種不同力量的匯聚,自身完整與這些力量的聯合方式有關,使自身完整協調,生機勃勃,而不是七零八落,死氣沉沉。

  就自身認同和完整這個問題,我請教過南明集團的魏智淵校長,他舉了個例子:教學中知識,不是外在于教師,跟教師的生命沒有關系的客觀的東西,而是與生命相互交織的東西。教詩歌時,我們不是簡單地把一首詩歌講解給孩子,而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認同”,因為我既然被這首詩歌所感動,或者相信這些知識,那么就意味著這些知識是我自我的一部分,我對知識的理解與傳遞就代表了自我認同。以師生關系為例,學生不是我的操作對象,不是我灌輸的對象,而是我的關愛、引導的對象。在這種關愛與引導中,我與學生有了心靈的默契與共鳴,這就是自我認同的過程,也是保持自身完整的方式。這有點像戀愛,好的教學和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗,戀愛本質上就是從對象身上認出自己,也就是“自我認同”。而因為這種關系,自身也就獲得了完整。怎么樣?經過魏校長的解讀,是不是對這個觀點更清晰了!

  記得有一次培訓,教授提到一個觀點:課堂是師生生命成長的共同場。這和魏校長的觀點有相通之處。但我還是對“認同”這個詞語有點自己的看法:是不是也有接納自己的含義呢?對于這本書疑問還有很多,期待能夠經過繼續閱讀,把這本書讀懂,得更透徹。

  教師讀書心得體會2

   偉人毛澤東的讀書經歷和習慣給我們美的享受,早在青少年時期就已經養成好的讀書習慣,他與圖書館建立起密切的關系。1910年秋毛澤東離開閉塞的韶山沖,來到湘鄉縣立東山高等小學堂上學。    1912年毛澤東以第一名的成績考入湖南全省高等學校。1913年春考入湖南省立第四師范。1918年8月赴法勤工儉學。“讀書已成了我的一種生活方式”習近平總書記2014年在接受俄羅斯電視臺專訪時說“年輕的我,在當年陜北貧瘠的黃土地上,不斷思考著‘生存還是毀滅’的問題,最后我立下為祖國、為人民奉獻自己的信念”??倳浽谔镩g地頭看字典思考“生存還是毀滅”,走30里路去借書傳為佳話。毛澤東、習近平的的讀書經歷美給教師典范,特級教師于永正“我很幸運遇到了好老師”,李鎮西“用一輩子時間通讀大師、讀透大師”,張云鷹“從書中來到書中去”的美麗的讀書人生。

     每個人從呱呱落地于世間就瀏覽無字書和有字書。應有盡有的大千世界和書本知識構建了“行萬里路,讀萬卷書”與“讀書破萬卷,下筆如有神”知識系統。古往今來,讀書都是從周圍的環境閱讀后進入浩瀚無邊的書里。特級教師的讀書經歷告訴教師:從小學或私熟、中學、大學、教師,一路讀來:“從小在偏避的農村長大,最初與文字相遇的是從看小人書開始的,童年最大的快樂就是看小人書。上小學后,除了讀教材,小人書依然是童年時代的???rdquo;,邁入中學,憑著借書證從圖書室借書看;步入大學,可以去圖書館、閱覽室如饑似渴的暢游。大學畢業到學校工作,教師到圖書室自由自在的讀書。隨著時代的發展,網絡世界給教師提供了美好的讀書舞臺。

     我是教師,買書、讀書、教書、寫書是我經久耐用的時裝和化妝品。從很小的時候起,我聽爸爸媽媽講故事,那時侯只是覺得書里面的內容很好玩,很好笑,根本沒有在意,但從那時起,自己就喜歡上了書,因為從中能知道許多事情。上了小學,就開始學著自己讀書,一、二年級時,有許多字還不認識,便標著拼音一個個地看,只是粗略地看一遍,沒有注意那動人的情節和特殊的環境,沒有理解書里的喜怒哀樂。隨著年齡的增長,自己發現讀書也是一件快樂的事情,不再粗略的看一遍,而是一個個字細心的品味,理解更深層的含義。由于喜歡上了讀書,文學名著,故事小說,期刊雜志,這些都幫助著自己的學習,豐富著自己的知識,告訴了我一些道理。書不僅能夠從中學到新的知識,還能從中學到新的常識,學會生存。走上教師崗位后,才發現所讀的書和學習的知識遠遠不夠,博覽群書成了教師生命中不可缺失的一部分。教學之余還要進行培訓。“從學生中來,到學生中去”如此循環往復,“讀書、教書、再讀書、再教書。”形成一道美麗的風景。

  教師讀書心得體會3

  與同事們聽語文老師的公開課時,大家總會感慨:語文老師講課往往飽含深情、蕩氣回腸、擲地有聲,他們的語言既有強大的思想說服力,又有強烈的文化感染力,娓娓道來,讓人如沐春風,身臨其境,堪稱一場視覺盛宴。相比之下,數學由于學科特點,很難達到這一效果??墒窃鯓幽芤巳雱?,自然而然地將知識滲透給學生呢?

     閱讀了林運來老師的《數學教學高手的秘密》,受益匪淺。雖然自己是新老師,剛入職一年,但我也深知自己的責任義務,也明白在逐步探索數學教學的路上,任重而道遠。

   秘密一  高手的專業修煉

     修煉一就是專業閱讀。教書之人不讀書,教學總在自我的圈子里循環往復,大都是“今天的你我重復昨天的故事”,雖然“歲歲年年人不同”,但卻“年年歲歲花相似”。我們該讀一讀數學史,數學令很多人著迷,原因在哪里?有趣、有意義?數學史有助于提高教師理解數學的水平和解題研究能力,高水平的教師,在教教材顯性知識的同時,能挖掘出其背后的隱性知識,這才是數學教學的高度。

     修煉二是專業寫作。閱讀是積累,寫作是升華。知行合一是讀書人最優秀的品格之一。閱讀后的心得、經驗是教師專業發展的重要資源,反思是教師成長的必由之路。在教學中,有了新的想法和思考,解題時有了新的感悟時等,都要隨時做筆記,只有堅持不懈,就會功到自然成。

  秘密二  高手的教學探索

     探索一是教學實踐。在大多數人眼里,數學是智力游戲,數字世界給人的印象就是一副“冷面孔”,學生也會對數學懷有畏難情緒。在教學實踐中,使得教學內容趣味化,達到“數學好玩”的這種境界就是我們所探索的??梢杂幸庾R地引入詩歌、對聯等“新事物”,打破原本的枯燥、刻板。例如在教學扇形面積公式時,借助對聯幫助記憶:上聯:S=1/2lr 下聯:S=1/2ah 橫批:以直代曲。

    探索二是教學研究。關注數學概念教學,從看似“雞肋”的內容做足學生對數學的理解,不能將內容簡單等同于教學簡單,一帶而過。針對概念,往往只考一道選擇題或填空題,有的老師便不是很重視,覺得講不講無所謂,或者干脆讓學生看書,為了趕進度,讓學生通過做題進行新知識的鞏固,把新課上成了復習課、習題課。這樣給學生帶去的不是享受、成功,而是單調、一知半解。

  秘密三 高手的解題智慧

     智慧一解題理論。解題在數學學習中有不容置疑的重要性,但現實是不少學生在數學學習中聽老師講解了很多題,自己也解答了無數題,學習成效卻不理想。問題在于我們平時過多地強調解題方法,更多地強化答題解題訓練,并沒有真正體會思想的重要性。所以:領悟思想比做題重要,深度思考比答題方法重要,培養能力比分數重要,提高素養比考試重要。

     智慧二解題案例。如下幾組詞語便是需要數學老師終身需要反復琢磨的:陳題新解、難題簡解、一題多解、繁題快解、考題巧解,趣題妙解(轉載 于:www.wing-x.cn : 教師讀書心得體會四篇)。其中不乏有各種數學思想和思維的滲透,多反思多總結,注重解題方法的聯系與運用,便可使解題峰回路轉,進入“柳暗花明又一村”的境界。

     智慧三錯解辨析。數學解題不可缺失理性,對于學生的錯解辨析也是有必要的。在某一類題,學生大部分人出錯或是一人總出錯,那么則需要考慮錯解是不是存在易混淆的點,學生的思維定式或者計算能力出現偏差,都需要老師及時點明,幫助學生逐步形成理性運算的解題習慣。

     有人說,人的精神高度是由閱讀的境界決定的。閱讀是精神層面的追求,所以閱讀是件長效性的事,在書籍的世界中,回報不僅無法量化、物化,且需要長久的等待和沉淀。不需要追求物質收益,不需要苛求自己成為某領域的專家,他的意義是幫助你對抗平凡、瑣碎的日常生活,讓你的頭腦保持清醒。通過讀書,慢慢變得更好、更優秀,人生有啟發、有意義,在閱讀中求發展,這是對我們為什么要閱讀的最好回答。

  教師讀書心得體會4

  “我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時間,讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好,用他五歲的手指。孩子慢慢來,慢慢來。”這是書封面上的一段話,正是這段文字,吸引了我的眼球,給了我無限的感動,讓我受益匪淺。

  《孩子,你慢慢來》,我喜歡這本書,也喜歡這句話。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩,全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息,讀著讀著,一股暖流慢慢飄進了我的心房。

  讓我們慢慢來,讓我們耐著性子學會等待。

  讀完這本書,我不斷地反思了自我。作為一名教師,在教育學生時,有時會很生氣,有時也會對學生大聲訓斥。記得期中考試前一天,我和白教師一齊從會議室回到北教學樓時,老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來,我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口,但心里早已斷定是我們班。于是,上樓直奔教室。“教師,崔晨曦給他的同桌講笑話,他還大聲地笑。”班長見我來了,立馬站起來,氣憤地說。聽班長訴說的同時,我帶著滿臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼,此時的他也許真正意識到自我錯了,低著頭,看著桌上的卷子,一動不動地坐在那兒。“如果今日不給他點嚴厲的教訓,我怎能安心?”

  想到那里,我走到他的座位,只見他的卷上僅寫了幾個詞,看到這些,我便火冒三丈:“走,去給你媽媽打電話,讓她來盯著你寫。”他一聽,急了:“教師,別……別……。”當著全班同學的面,他竟然這樣對我說,我裝出一幅很生氣的樣貌,走出教室,進了辦公室,一會兒,他也跟了過來,說:“教師,對不起,我不應當講笑話。”聽他這么一說,我真想原諒他,可是,想想以前的種種違反紀律的事,都與他脫不了干系時,說:“以前,我總是心平氣和地跟你講道理,你也總是不斷地向我承認錯誤,這次我再也不給你機會,打吧!”他見我這么堅定,拿起話筒,撥通了電話。

  不一會兒的工夫,她的媽媽趕了過來,明白他犯了錯后,一向數落著:“這么長時間,付教師沒給我打過電話,我還以為你表現得很好,沒想到你這毛病還沒改……”說罷,她看了看他手里的試卷,相當生氣,此時的他再次認識到自我真得錯了,趕緊寫了起來。當我把學生帶出學?;氐睫k公室時,他已寫完。我們一齊下樓、回家。

  說實話,這樣的結局,我心里很不是滋味。從那天起,他那些過分的行為收斂了許多,也正是從那天起,他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日,我的內心深處并沒有因他折服而自喜,也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學著安安的媽媽,耐心地與他交流,讓他愉快的理解;如果我不沖動不叫家長,換一種方式教育;我就會帶給他歡樂,而不是無窮的壓力。上周四的一個課間,我讓他下節課課后找我,他沒有忘記,規規矩矩地進了辦公室。我和他談了好久,談到他期中考試考得不錯,三科都在九十分以上,表揚了他有寫好作業的習慣;談到了他的日記比以前大有長進,肯定了他有堅持閱讀的習慣。并提醒他,如若能做到嚴格約束自我、控制自我,教師相信他還會有大的提高。一句表揚,一次肯定,一種相信給了他莫大的自信,談話結束,他準備回教室上課時,恭恭敬敬地說了一聲:“教師,再見。”此時,我感到很欣慰。心中默默地重復著那句話:孩子,你慢慢來。教師對你有耐心。

  事后,我重新拾起《孩子,你慢慢來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑,教育學生應當慢慢來,多給學生一點時間,多給學生一點耐心,教育是慢的藝術,我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節,享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段,享受孩子一喜一怒的真實!長長的路,慢慢地走!長長的路,健康地走!



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